紫海螺 APPM告诉你：“双减”减什么，“双增”增什么？

【摘要：紫海螺学习能力成长中心校长、国际APPM认证指导师、儿童教育专家徐砚梅老师解读“双减”政策：重点不在“减”，而是背后的“增”，即，增加孩子的内驱力，增强孩子的学习力。

经过紫海螺 APPM系统训练，拥有了内驱力和学习力的孩子，积极上课，主动学习，作业完成速度快，考试成绩提升高，学习能力在提升，不畏难、肯钻研，学习起来既热情又自信。】

“双减”教育新政出台，几家欢乐几家愁：

有面对突如其来的双减政策手足无措的家长；

有虽然松了一口气却更加意识到从小培养孩子良好自律习惯的重要性、更迫切需要促进孩子全面发展的家长。

紫海螺学习能力成长中心校长、国际APPM认证指导师、儿童教育专家徐砚梅老师解读道：“双减”政策的基本思路是“源头治理”，解决学科类培训所导致的“剧场效应”、“超前教育”、“抢跑文化”等，以有效缓解家长的教育焦虑：从此不用再随波逐流、陷入内卷为孩子报各种各样的学科辅导班，孩子也不用上了一天课还要在各种补习班之间疲于奔命。

“双减”政策的实质是将教育拉回本质。苏格拉底说，教育的本质是唤醒，是开发你的内心。教育给予孩子最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的自信、对生命的敬畏、对美好生活的向往。而各种各样的培训班，各种挤占填鸭式的教育培训恰恰消磨了孩子对获取知识的渴望与热情，逐渐削弱了孩子成长道路上对体验成长、探索自信、培养激情、发现美好的敏感度与感受力。“双减”是让教育回归本质的第一步，接下来，是如何为孩子搭建符合教育本质的环境和路径，使他们可以自然、健康地成长，拥有更多创造力、内驱力、学习力和竞争力。

对此，北京市教委新闻发言人李奕在解读“双减”政策时表示：

“双减工作不是简单地减，而在于提升质量。针对每个孩子的德智体美劳全面培养，要能够综合起来。”

从“双减”到“双增”：增加内驱力，增强学习力

“双减”，重点不在“减”，而是背后的“增”，即，增加孩子的内驱力，增强孩子的学习力。

“双减”前，校内课后作业堆着，校外辅导班老师盯着，小小的肩膀，大大的书包，孩子被迫学习，疲于应付。 “双减”后，担子卸下来了，时间充裕了，但素质教育不能停，“双增”由此提上日程，帮助孩子从“要我学”，转变为积极的“我要学”。

对此，紫海螺学习能力成长中心校长徐砚梅老师最有发言权，她在自己的从业生涯中见过太多这样的转变：

孩子刚到紫海螺：

不主动学习，不自觉听讲，磨磨蹭蹭做作业，拖拖拉拉去上学。家长抱怨孩子只知道玩，抱着手机不放手，学习、看书全靠催；孩子嫌弃家长太独裁，除了学习没一点自由空间。家长、孩子都喊累。

孩子经过紫海螺系统训练后：

积极上课，主动学习，作业完成速度快，考试成绩提升高，学习能力在提升，不畏难、肯钻研，学习起来既热情又自信。

关于以上神奇的转变，徐老师为我们做了解读：经过训练的孩子，身上增加了内驱力，增强了学习力。

内驱力：学习动力之源

内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。它是一个人主动思考、积极投入、深入探索、不断精进的前提。

一个人学习、做事的驱动力只有来自于内部，才能产生好奇心、探索欲、爆发力，才会积极主动。一个对学习缺乏兴趣的孩子，就算家长报了再多辅导班，投入再多时间，花再多钱，即使通过填鸭式的死读书、死刷题，获得了成绩上的提升，也无法从根本上使孩子产生对学习的真正热情，因为他们的学习缺乏内在驱动。只有孩子由内而外地从学习中收获满足、成就，才能体验到真正的快乐与激情，由此从内心深处爱上学习，并主动钻研、琢磨、探索，最终获得提升。

学习力：从“学会”到“会学”

只有内驱力，没有学习力，在徐老师看来也是行不通的。

内驱力和学习力相辅相成，互相促进，缺一不可。内驱力激发孩子提升学习力的愿望，而通过学习力获得的自我效能感又反过来加强了内驱力。

哈佛商学院的柯比（W·C·kirby）教授认为，以传统的方法学习，是一个迅速减值的过程；而以学习力获取知识，则是不断增值的过程。

从来没有一个时代，像今天这样需要不断地、随时随地、快速高效地学习。那种只靠在学校习得的知识就足以应付一切的时代一去不复返了。学习力在今天尤为重要。

徐老师指出，学习力是人在从事学习活动时所需具备的一切心理特征的总和，是顺利完成学习活动的综合能力，因此，紫海螺 APMM学习力的训练内容包括了阅读能力、理解能力、归纳分析能力，以及专注力、思维力、创造力、记忆力，还有写作和自我管理等能力。只有真正培养出孩子过硬的学习力，才能使孩子由“学会”走向“会学”。

小米CEO雷军至今对大学时期一位老教授的话记忆犹新：“上大学的目的不在于你学了什么东西，而在于你有没有学会怎么去学习。”在雷军看来，先培养学习力再学新东西，简单又快速。毕业后的雷军先后涉猎过WPS、金山毒霸、电子商务，以及投资、手机等领域，跨度极大，却无缝切换，学习力在其中功不可没。

面对“双减”政策的正式实施，一位家长这样说，希望越来越多人认识到“双减”只是手段，“双增”才是目的。

“国家要选拔不靠补课补上来的自然和天然人才，这样的人才才更具创造力，更具竞争力，更具发展力，才能成为祖国的栋梁，成为祖国腾飞的翅膀……。坚决支持国家双减政策，选择天然优秀人才，民之福，国之兴！”

【认识APPM】

APPM（听觉-心理-音位方法），由法国著名听力学教授、耳鼻喉科医生阿尔弗雷德•托马提斯((Alfred Tomatis)教授首创，至今已有70多年的历史。

2018年，紫海螺学习能力成长中心成功引进此训练方法，已有逾千名儿童接受训练并获得不同程度的缓解与疗愈。

APPM训练方法是以科学的听力测评为基础，为个体制定个性化的音声训练方案，通过专业仪器播放经过特别处理的音乐和声音（主要是经过滤的莫扎特音乐、格里高利圣歌与妈妈的声音），由此打开外界通往大脑的通路——丘脑，帮助人们建立内外无碍、顺畅流动的有效自然交互，使人们的运动能力、语言沟通能力、各项学习能力、情绪调节能力和记忆、想象、艺术、创造等能力得到更好的拓展。

儿童训练

•    注意力缺失/多动

•    读写困难

•    情绪管理困难

•    语言发育迟缓

•    行为发育迟缓

•    阿斯伯格综合症

•    唐氏综合症

•    脑瘫

•    自闭症

成人训练

•   情绪障碍

•   焦虑/抑郁

•   睡眠问题

•   美尼尔综合征

•   帕金森氏病

•   多发性硬化症

•   阿尔茨海默病（老年痴呆）

•   神经性退化症

•   各类心因性病症（包括耳鸣、耳聋、偏头痛、神经性厌食症等）

编辑：徐霞